原始出處：為什麼我們反對一綱一本？

[摘錄]

（一）

例如台灣地位是開羅會議決定？還是舊金山和約認可？這樣的解釋權，在戒嚴時期部編本的時代，只能有開羅會議一解。解嚴後，人人有解釋權，不只歷史學者，而是所有學者；不只媒體記者有詮釋權，社會大眾也有，真是百家爭鳴，恰合民主精神。

這就是歷史的真相，真相是複雜的。

（二）

台灣基於對「公平」的強烈癖好，不能出問答題，理由是不公平或考生太多改不完，於是只好在選擇題裡袖乾坤。但經過精心設計，也能考出概念題，不管讀哪一版本都會，或是沒有一個版本寫過，必須融會貫通才會寫這樣的應用題。

許多參考書或測驗卷，為了增加篇幅，提升價錢，每一小節出三、四十題，出題必然瑣碎，好題不易多。

（三）

老師如何指導學生閱讀？教科書是最初的文本，對程度較不足的孩子，請他課堂上閱讀，並練習找出哪一句你覺得最重要？程度中等的孩子，則請他換句話說；程度更高的孩子，當然是提供更多經典書籍，這就是因材施教。

是人使制度變質。改人心比改制度花時間。

[心得]

我覺得關鍵還是在老師們…期中考題不落入瑣碎、教學不淪為填鴨式，平常在學校裡的考試能反映出這種學習的效果，才能讓學生與家長有信心、將教育導向更正確的方向啊。學生和家長，畢竟多半是盲目徬徨的啊@@